尋根之旅

泰雅能力指標

• S-6-1 能說明泰雅族南澳群從瑞岩遷徙至現在部落的路徑。
• D-6-1 能繪製「泰雅族南澳群遷徙地圖」並標示重要地名。
• T-6-2 能感恩祖先遷徙與開墾的艱辛，傳承堅毅不拔的精神。

永續發展目標SDGs

• SDG11 永續城鄉

目標

• 能透過影片與資料收集瞭解泰雅族起源與遷徙的原因與過程，並繪製出泰雅族南澳群的遷徙地圖。

核心素養

• 社-E-A2 敏覺居住地方的社會、自然與人文環境變遷，關注生活問題及其影響，並思考解決方法。
• 社-E-B2 認識與運用科技、資訊及媒體， 並探究其與人類社會價值、信仰及態度的關聯。

學習表現

• 3c-Ⅲ-1 聆聽他人意見，表達自我觀點，並能與他人討論。
• 3d-Ⅲ-1 選定學習主題或社會議題，進行探究與實作

學習內容

• Aa-Ⅲ-2 規範（可包括習俗、道德、宗教或法律等）能導引個人與群體行為，並維持社會秩序與運作。
• Ab-Ⅲ-1 臺灣的地理位置、自然環境，與歷史文化的發展有關聯性。
• Cb-Ⅲ-1 不同時期臺灣、世界的重要事件與人物，影響 臺灣的歷史變遷。

學習目標

• 1.理解：能了解泰雅族遷徙的原因與過程。
• 2.實作：能繪製出泰雅族南澳群遷徙的地圖。
• 3.態度：能對祖先產生情感聯結與敬意。

領域連結

• 社會

設計者

• 郭富美

• 評量方式：實作評量。
  節數：5節。
• (一)課前準備
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  • 1.老師：泰雅起源遷徙相關影片、筆電、學習單。
  • 2.學生：記錄本、鉛筆。
• (二)主要內容/活動
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  • 1. 教師播放泰雅族起源遷徙相關影片，介紹泰雅遷徙歷史過程與意義。
  • 教育部第七屆MATA獎｜紀錄片類MATA獎｜向日而行－泰雅族南澳群的故事
  • 2.學生依據影片介紹的內容，學生依據學習單的題目，將影片中的重點填寫出來。
  • 3.學生分組討論學習單的內容，將各組想要再繼續深究的部分寫出來。
  • 4.請各組用網路查詢自己想了解的部分，並將重點擷取出來。
  • 5.分組報告，互相聆聽各組深究的內容，將重點再補充於學習單上。
  • 6.回家訪問家中長輩遷徙的相關歷史或故事。
• (三)總結活動
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  • 1.評鑑學生泰雅族起源與遷徙相關知識。
  • 2.教師回饋今日上課重點。

• 評量方式：口頭報告。
  節數：1節。
• (一)課前準備
  • 浪 尤幹---瑪雅的彩虹
• (二)主要內容/活動
  • 1.播放不浪‧尤幹-瑪雅的彩虹
  • 2.教師提問：上次課程結束有請學生回家問家中長輩關於祖先遷徙的歷史或故事，那些與瑪雅的彩虹內容有相關?
  • 3.各組分享討論。
• (三)總結活動
  • 1.教師回饋今日上課重點。

• 評量方式：實作評量。
  節數：2節。
• (一)課前準備
  • 1.準備台灣地圖、筆電。
• (二)主要內容/活動
  • 1.學生依據學習單與收集到的資料，將泰雅族遷徙的時序表製作出來。
  • 2.依據資料，將遷徙的各點於地圖上描繪出來。
  • 3.請各組展示介紹描繪好的地圖，與分享了解祖先遷徙原因與過程的感想。
• (三)總結活動
  • 1.老師回饋今日活動的內容。