編織基本技巧

泰雅能力指標

• S-1-2 能辨別泰雅族傳統服飾的基本顏色（紅、白、黑）。
• D-1-7 能在長輩引導下，正確穿著簡易的泰雅服飾配件。
• S-2-1 能辨識泰雅族織布常見圖紋（菱形紋）及其象徵意義。
• T-2-1 能欣賞泰雅服飾與織紋的美感。

永續發展目標SDGs

• SDG4 優質教育
• SDG11 永續城鄉

目標

• 能瞭解泰雅族日常生活息息相關的泰雅編織及圖騰以及學生實際操作。

核心素養

• 社-E-B3體驗生活中自然、族群與文化之美，欣賞多元豐富的環境與文化內涵。
• 自-E-C1 培養愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力。
• 自然-E-B2能了解科技及媒體的運用方式，並從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等，察覺問題或獲得有助於探究的資訊。
• 原-E-A3 以原住民族文化主體性的觀點，培養使用族語的能力，藉此充實文化經驗，並認識民族文化精神及內涵，培養創新思維

學習表現

• 社2b-Ⅲ-2理解不同文化的特色，欣賞並尊重文化的多樣性。
• 自- ah -Ⅲ-1 利用科學知識理解日常生活觀察到的現象。
• 綜-3c-II-1 參與文化活動，體會文化與生活的關係，並認同與肯定自己的文化。

學習內容

• 社Cb-Ⅲ-2不同時期臺灣、世界的重要事件與人物，影響臺灣的歷史變遷。臺灣史前文化、原住民族文化、中華文化及 世界其他 文化 隨著時代變遷，都在臺灣留下有形與無形的文化資產，並於生活中展現特色。
• 綜-Bb-III-2 團隊運作的問題與解決。

學習目標

• 1.認知：能認識泰雅族傳统織布的織品及功能並了解基本織法。
• 2技能：能用母語說出泰雅傳統織布之意涵並學會穿上泰雅服飾。
• 3態度：能喜歡和認同泰雅族傳統織布的文化。

領域連結

• 社會、自然、資訊、綜合

設計者

• 賴林豪、游凱弦、張育瑜

• 評量方式：實作評量
  節數：3
• 一、準備活動：
  • 1.認識編織
    • (1)說明什麼是編織
    • (2)介紹校內及部落裡的傳統編織有哪些
    • (3)觀看南澳泰雅編織文化影片
      • https://www.youtube.com/watch?v=RC6ZibcSZz8&t=785s
• 二、發展活動:
  • 準備男女服飾各一套請學生試穿。
  • (一)認識泰雅衣飾種類：
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    • 冠飾(頭帶) ptrang snonux、耳飾qingay、肚兜toyax、褲子yopun、上衣lukus、腰帶habuk等。
    • 
  • (二)介紹現代織品
    • 
      • 手提袋零錢包      領帶       布偶    面紙盒、抱枕   燈罩
• 三、綜合活動：
  • (一)請每位小朋友自己穿上泰雅服飾
  • (二)說明泰雅衣飾常見顏色及其代表的意義：
    • 積極進取及生命力(紅色)、純潔與永遠(白色) 、浩瀚的天際(藍色)

• 評量方式：實作評量
  節數：3
• 一、準備活動：
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  • 方案一：
    collapsed:: true
    • 1.老師講述「泰雅傳統習俗」的內容及其意及利用影片引導。
      • https://www.youtube.com/watch?v=c1m4P1-YGGE
    • 2.老師說明泰雅織布及籐編的意義及價值。
    • 3.老師綜合說明泰雅織布及籐編在生活使用的情形。
    • 4.交代作業：回家蒐集泰雅族織物或籐製品（實物、圖片、照片皆可，若學生家裡無傳統物 品也可用學校傳統家屋內的展示品替代）。
  • 方案二：
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    • 1.展示學生蒐集的織物或籐製品。
    • 2.學生上台介紹織物、籐製品的來源，並發表自己的看法。
• 二、發展活動：
  • 1.參觀校外「部落織布教室」：
    • （1）老師介紹織布及籐編工具、材料。
    • （2）指導學生用母語說出各項織布及籐編品。
    • （3）學生自由參觀、提問，老師隨機說明。
    • （4）介紹織布機（傳統地機、現代桌機）。
    • （5）老師實際操作（桌機織法）。
    • （6）學生實地操作，老師在旁指導。
• 三、綜合活動：
  • 學生上台報告並分享。