認識、生火、滅火

泰雅能力指標

• S-3-3 能辨識生火的三要素（燃料、空氣、熱源）。
• S-3-8 能區分發火柴、引火柴與燃燒柴的差異。
• D-3-6 能在安全指導下體驗點火生火與滅火的過程。
• T-3-1 能遵守用火安全規則，表現謹慎負責的態度。

永續發展目標SDGs

• SDG2 消除飢餓
• SDG6 淨水及衛生

目標

• 能瞭解生火的要素，並學會點火控火的要領，及滅火的相關知識。

核心素養

• 綜-J-C2具備利他與合群的知能與態度，並培育相互合作及與人和諧互動的素養。
• 綜-J-C2運用合宜的人際互動技巧，經營良好的人際關係，發揮正向影響力，培養
  利他與合群的態度，提升團隊效能，達成共同目標。

學習表現

• 2b-IV-1參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成份內工作。
• 3a-IV-2具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境做合宜的互動。

學習內容

• 童Cb-IV-1露營知識與技能的學習，以提升野外生存能力。
• 童Cb-IV-3露營活動組織分工、計畫、執行、檢討與反思

學習目標

• 瞭解生火的要素，並學會分柴及三級柴的功能。
• 瞭解基本架柴技巧，並學會點火控火要領。
• 瞭解滅火的基本知識及要領。

領域連結

• 社會、自然、資訊、綜合。

設計者

• 賴林豪、游凱弦、張育瑜

【單元：認識生火】

• 準備活動：

  • 壹、火知多少
    泰雅灶功能多 象徵生活中心.家之根，介紹泰雅三石炤
    泰雅灶功能多 象徵生活中心.家之根 2018-08-09 Atayal IPCF-TITV 原文會 原視族語新聞
    • 一、火的發現
      （一）教師提問：（學生自由舉手發表）
      1.「火在哪個時代被發現？」
      2.「是誰發現火？」
      （二）介紹燧人氏發現火的故事。
    • 二、火的功能
      教師引導學生思考：在什麼時候會使用到火？
  • 三、教師說明
    火在古代可用來照明、禦寒、驅趕野獸，原住民在祭時，大家會圍著火唱歌跳舞，凝聚大家情感等。現在生活上有許多用具取代傳統架柴生火的方式，在戶外想要取暖或煮食物，若瓦斯或爐具設備缺乏的情況下，就得運用戶外現有的材料及自己的技能生起火來，火與我們的生活緊密相關，每天生活都會使用到。
    貳、火之密碼－

• 發展活動：

  • 貳、火之密碼－燃燒三要素
    • 一、看圖解碼
      教師引導學生從圖片中找出讓火生起的燃燒三個要素。
      • （一）可燃物
        Q：什麼東西是可燃物？－木炭、原子碳、木材
      • （二）助燃物
        Q：瓦斯爐一轉樞紐，為什麼就可以點起火，除了有瓦斯以外，還有什麼重要的元素？－氧氣
      • （三）燃點
        Q：什麼方法可以讓火點著？－打火機、火柴、鑽物取火
    • 二、教師說明
      • 可燃物達到一定的溫度也就是燃點，以及助燃物在可燃物之間流通，就可較順利生起火來。
  • 參、火之要訣一部曲－分柴
    • 一、選柴須有用（教師說明並實物示範）
      • （一）乾燥的枯枝，折斷時會有清脆的聲音。
      • （二）較粗的木柴，可以敲打的方式來判斷，乾柴會有響亮的聲音，濕柴則是較低悶的聲音。
      • （三）如果須使用到濕柴，可將濕柴剖開，取中間乾燥的部分。
      • （四）建議勿用枯葉、樹皮、朽木，只會有煙不會有火。
    • 二、天生我柴必有用
      （發放小隊包：木柴包、報紙數張、空白紙3張、塑膠袋3個）
      • （一）教師說明活動規則
        • 1.先將報紙鋪在桌面上。
        • 2.將木柴依照粗細分為三類。
        • 3.計時90秒。
      • （二）教師說明三級柴
        • 1.發火柴：能夠立即點燃的木柴，但很快就會燒完。
        • 2.引火柴：能被發火柴點燃的木柴，約是小拇指粗度。
        • 3.燃燒柴：是主要的燃料，能可維持火源的燃燒，約手腕粗度。
      • （三）引導學生依照三級柴說明，將小組內分好的三類柴標明為何種柴，將名稱寫在空白紙上放置於此木柴堆前方，完成小隊請教師確認，確認無誤後請小組將三類柴分別裝進三個塑膠袋內。

• 綜合活動：

  • 統整與小結
    • 今日回顧：生火三要素、選柴要則、三級柴
    • 教師小結、下次課程預告：今日介紹可燃物－木柴的挑選和分類，木柴的分類有助於讓我們更容易生起火來。下週要教大家可燃物與助燃物的配合和關係，怎麼樣的架柴方式是有利於生火的。
    • 榮譽榜計分、表揚榮譽小組
    • 回收器材、下課

【單元：認識生火、滅火】

• 準備活動：

• 火之要訣二部曲－架柴
• 一、柴有方法
  • （一）教師說明規則
    • 1.發放上週小隊木柴包、珍珠板
    • 2.各小隊上週已經分好三級柴了，請小隊想想要怎麼架柴才能穩固，而且能順利升起火來，可參考課本上的圖片。
    • 3.架柴時間3分鐘，請你們架在珍珠板子上。
    • 4.完成後請小隊輪流上台分享1分鐘，說明為什麼會這樣架柴，原因是什麼。
  • （二）小隊分享、教師針對小隊的架柴方式給予回饋。的看法。
• 二、架柴百百種
  • （一）教師介紹各種架柴方式及優缺點：塔型、井字形、三角形、放射型、散搭形、ㄇ形。
  • （二）教師小結
    無論使用何種方式架柴，都要注意架柴的目的是讓柴架出適當空間，注意通風，要留風口，除了方便點火外，也讓空氣中的助燃物－氧氣能流通。若沒有風的時候，可以吹氣或搧風使空氣流通，吹氣時掌握係而長的原則。

• 發展活動：

  • 認識滅火
    物質要發生燃燒，需要具備一定之條件。亦即可燃物、氧（空氣）、 熱能（溫度）及連鎖反應四者兼備。此稱為燃燒之四面體。四者缺其一， 燃燒即無法發生，即使發生亦無法持續。滅火方法可歸納出。
  • 下列窒息法、冷卻法、除 去滅火法，抑制法四種。
    • 一、 窒息法： 將氧氣（ Ｏ2）自外部加以遮斷，阻絕可燃物與空氣接觸之 方法。可分為：
      collapsed:: true
      • ( 一 ) 不燃性氣體覆蓋法： 將不燃性氣體 （二氧化碳ＣＯ2或氮氣Ｎ2 ）朝可燃物傾注，阻絕可燃物與氧氣接觸。
      • ( 二 ) 不燃性泡沫滅火法： 因泡沫與燃燒物混合的情況下，泡沫所含之水份會因熱而蒸發為水蒸氣，而泡沫本身會遮斷空氣（Ｏ2 ）供應，達到阻絕效果。
      • ( 三 ) 不燃性固體覆蓋法： 燃燒面積若不大時，可使用沙、土、等不燃性固體覆蓋之，阻絕其與空氣之接觸，達到滅火效果。
    • 二、 冷卻滅火法： 利用滅火藥劑之冷卻效果，以降低燃燒溫度，達到滅火效果，通常以水為最經濟實用之滅火藥劑。
    • 三、 除去滅火法： 乃將燃燒物由火源中移除，減低燃燒面積之滅火方法。
    • 四、 抑制連鎖反應法： 利用化學藥劑於火焰中產生鹵素（或鹼金屬）離子，奪取燃燒機構之氫離子或氧離子，阻礙燃燒現象而產生負面之觸媒效果；如乾粉滅火器等。

• 綜合活動：

  • 介紹木炭搭架方式
  • （ㄧ）教師引言：原住民凝聚感情時做什麼？
  • （二）木炭搭架方式：適用三角形的搭法，將木炭排成三角形，在三角形內放入火種（發火柴），木碳不規則向上互疊，較薄的木炭可放置火源內側較易燃燒，等火焰上升後再加木炭。

統整與回饋

• （一）我來想一想
  • 1.在架柴過程中，有什麼成功或是困難之處？面對困難，小隊如何解決？
  • 2.如何判斷用甚麼方式適合滅火呢?
• （二）教師結語
  • 無論用什麼方式架柴，要記得盡可能先讓木柴疏密剛好，保持空氣的流通，讓木柴都能接觸助燃物，也要讓柴能互相引燃。