進階植物染-彩色染布

泰雅能力指標

• S-5-9 能理解植物染中媒材（媒染劑）對顏色的影響。
• D-5-5 能製作植物染布，並運用媒染劑改變顏色。
• T-5-4 能欣賞泰雅工藝（藤編/染布）的精巧與實用美學。

永續發展目標SDGs

• SDG15 保育陸域生態
• SDG11 永續城鄉

目標

• 基於泰雅族文化，從課程中找到學習的樂趣。看著自己創造出來的染布，讓學生們感到成就感，同時，對於自己文化的產物能夠更進一步的了解，更重要的是學生們透過自己的雙手保留並傳承延續泰雅族的文化‧

核心素養

• 藝-E-A1 參與藝術活動， 探索生活美感。

學習表現

• 綜2b-III-1 參與各項活動，適切表現自己在團體中的角色，協同合作達成共同目標。
• 1-Ⅲ-6 能學習設計思考，進行創意發想和實作。
• 2-Ⅲ-5能表達對生活物件及藝術作品的看法，並欣賞不同的藝術與文化。

學習內容

• 綜Bb-III-3 團隊合作的技巧
• 視 E-Ⅲ-1 視覺元素、色彩與構成要 素的辨識與溝通。

學習目標

• 1.認識與瞭解什麼是植物染。
• 2.認識與學會植物染的綁布技巧與圖案構成。
• 3.完成植物染作品。

領域連結

• 藝術與人文、自然、綜合。

設計者

• 朱素瑜、王慧玲、李愛華

• 評量方式：課堂表現、實作評量
  節數：2
• 壹、課前準備
  • 一、教師準備：
    • 1.電腦一部、單槍投影機、投影布幕、一般教室。
    • 2.教學網（內容包括什麼是植物染、植物的色彩、植物染工具與過程。）
    • 3.製作植物染好好頑學習單一份。
    • 4.教具：植物染作品、洋蔥皮染液、每組四個量杯、四支實驗夾子、四片已煮過的小白布(長寬約10公分)。
    • 5.預先進行小組分組。
  • 二、學生準備：
    • 1.瀏覽教學網與植物染與編織藝術數位應用加值中心。
• 貳、發展活動
  • ◎引導活動：
    老師：「這個單元我們要進行的植物染之應用-彩色染布，我們會用六週的時間來認識什麼是植物染，然後帶大家親手設計圖案、萃取染料，還有染色，最後完成像老師手上這樣的成品。」
  • 以下老師以教學網做介紹。
  • ◎活動一：植物染介紹
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    • 一、認識植物染
      • 老師「植物染布是人類古老的智慧。在1856年化學染未出現前，所有衣料都是利用天然染料染色的。像台灣在1930年以前都還是以天然染料為主， 全島並有大量栽種染材植物喔。植物染料因承受了大地的日月精華，加上地域差異、氣候影響等，種類繁多，顏色也相當豐富，可以產生無可取代的色質與深層次美感。現在化學染劑已經大量取代了天然的染劑，我們學習植物染除了是具有物盡其用與資源永續利用的意義外， 更重要的是對傳統歷史文化的傳承與環境保護的深思。」
    • 二、最天然的色素
      • 老師：「植物的色素除了可以染布外，還經常被拿來染食物和日常用具，想不到吧，這些可都是用天然的植物色素染出來的喔
      • 。我們看到這些食物，各位同學還知道那些是用天然的染劑染成的嗎」。
    • 三、選擇植物染材的原則
      • 老師：「在台灣的眾多植物之中，可以用來染色的材料不下於數百種，因此當我們在選擇植物染材時請注意要掌握一些原則喔
      • ，1.環保性2.安全性3.經濟性4.有效性5.方便性6.耐久性。」
    • 四、植物染應注意的事項
        老師：「植物染料是採用大自然中植物的根、莖、果實、果皮、花、葉、樹枝、樹皮等為染材。萃取汁液成為植物染料。每種植物染色的取用部位均不同，可別弄錯了，採集時間也會影響染出的色澤，通常愈早採收，顏色愈偏綠。大部分的植物色素抽出時須加熱就可提取，但有些植物像馬藍就須經過醱酵的步驟。各種植物染料的性質皆不同，使用前應先察明。」
    • 五、植物染的保養
        老師：「辛苦完成的植物染作品該怎麼保存呢？記住囉！天然植物染布於初次清洗會有些微褪色的情形，請勿與其他衣物混合洗滌。只要以中性洗衣劑用手輕輕搓揉，洗淨曬乾或以低溫整燙即可。會越穿色澤越佳，染後兩年色澤即達到顛峰。」
    • 六、植物的色彩
        老師：「以天然植物染料所呈現出的顏色，其實滿少鮮豔的，大多為褐，黑，青，紅紫色，但是若加上媒染劑，不但可使染料固色也有發色之妙用。小朋友你想染出什麼顏色呢？可要好好選對植物，才能染出你要的顏色。」
    • 七、染色的工具與材料
      • 老師：「煮染液與染色工具有不鏽鋼鍋、水桶、濾網、剪刀、電磁爐、攪拌棒、免洗手套、媒染劑。綁布的工具有白布、夾子、石頭、彈珠、線、筷子、木棒、橡皮筋 ...等。」
    • 八、適合染色的布料
        老師：「花草植物皆為天然染料，所以在布材的選用上，也以天然纖維較易染色且成效佳。在棉，麻，蠶絲等天然纖維中，又以蠶絲對植物染的上色效果最為顯著，棉則最不易出色。天然植物為染劑的製品，越穿色澤越佳，染後兩年色澤即達到顛峰。
    • 九、什麼是媒染劑
        老師：「以天然植物為染料所呈現出的顏色，少鮮豔者，多褐，黑，青，紅紫色，在實際操作中，會發現很多結合不良或發色不完全的情況，那是因為染料分子與纖維材料間缺乏吸附的電力，為了強化纖維的吸色力，先民們從實作中早已累積了使用媒染劑的方法來促進染色的經驗，古代的媒染劑都是天然物，天然媒染劑有很好的固色、發色效果，又能變換色彩；而較常用的五種媒染劑並不難取得，像草木灰、石灰、汙泥等，不同媒染劑的介入，可以轉變色相。添加適當的媒染劑不僅可增加著色，提高顏色的鮮明度，甚至可以得到更多不同的色彩。」
    • 十、植物染的過程
        老師：「植物染的過程包括1.染液的萃取過程2.布料的染前處理3.綁花紋4.放入染液中熱染5.運用」
  • ◎ 活動二：色彩小實驗
    • 一、動手變染劑
      • 老師：「看到那麼好玩的植物染大家一定很想快點動手做。今天我們就先來玩玩染劑變色。剛才老師有介紹”染媒”。染媒有很多，如果你只萃取了一種染劑，但是又很想染出不一樣的顏色，這時加入染媒就是個聰明又方便的方法喔。」
      • 老師預先將洋蔥皮煮成萃取液。以小組為單位，每組分下，四個量杯、四根試管及染媒（明礬、石灰、醋酸銅、醋酸鐵）。進行小組實驗。學生填寫學習單。
        實驗結果：
        加入明礬，變成鮮豔黃色
        加入石灰，變成淡咖啡色
        加入醋酸銅，變成深咖啡色
        加入醋酸鐵，變成墨綠色調
    • 二、小組報告
      • 各組學生派一人報告實驗結果與發現。
• 參、綜合活動
  • 一、老師講評。
  • 二、老師交待下次課程，說明下次上課各組攜帶物品，夾子、石頭、彈珠、線、筷子、橡皮筋...等綁染工具。

• 評量方式：課堂表現、實作評量
  節數：1
• 壹、課前準備
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  • 一、教師準備：
    • 1.電腦一部、單槍投影機、投影布幕、一般教室。
    • 2.教學網（內容包括綁布的技巧、綁布的圖案、對稱的圖案。）
    • 3.製作我的造型染布學習單一份。
    • 4.教具：已精練好的白布、夾子、石頭、彈珠、線、筷子、木棒、橡皮筋 ...等。
  • 二、學生準備：
    • 夾子、石頭、彈珠、線、筷子、木棒、橡皮筋 ...等。
• 貳、發展活動
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  • ◎ 引導活動：
    • 老師展示植物染成品。讓學生猜猜看圖案是怎麼綁出來的。之後以教學網逐一做介紹。
    • ◎ 活動一：綁布的技巧
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      • 老師：「綁布的技巧可分為幾種：
        • 1.綁染、絞染，
        • 2. 縫染，
        • 3. 夾染，
        • 4. 型版印染，
        • 5. 蠟染。
        • 記住喔！染布要形成美麗的圖案，最重要的就是布要綁緊，這樣留白的地方才會明顯。」老師以教學網中的圖片一一介紹，`並以實物示範綁布方式。
    • ◎活動二：綁布的圖案
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      • 老師以教學網圖片讓同學瞭解各種圖案是怎麼綁的、
    • ◎活動三：對稱的綁布
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      • 老師：「看過了美麗的植物染，學會了綁布的技巧，是不是很想自己動手做呢。創作植物染時除了隨性創作出自己喜愛的圖案外，了解那些圖樣是怎麼構成的更可以幫助我們發揮更多想像喔。圖形的"構成"(或組成)就是把各個部分加以安排、結合、組成、配置再加以整理等等的創作過程。像是繪畫就是畫家在有限的平面空間裡，對他所要表現的形象進行妥善安排，以達到最佳的畫面效果。因此圖形"構成"的技巧，簡要的說就是把個別的、分散的成分，有效地組成統一的整體。構成是相當複雜的原理，但一般我們會將它歸納成幾種：包括對稱、比例、平衡、統一等。而在植物染的圖案中，因為我們常是將一塊布摺疊後再綁出花樣，因此創造出許多有趣的對稱的構圖喔，這個單元我們就先來了解什麼是"對稱的構圖"。」
    • ◎活動四：動手綁染布
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      • 學生時間：學生開始利用自己所準備的材料綁布，下課前完成。
• 參、綜合活動
  • 一、展示作品：老師點幾位已完成的學生展示成品，並給予講評。
  • 二、老師交待下次課程與小組分工，說明下次上課各組攜帶物品，剪刀、竹筷子、免洗手套（一人一雙）剪刀（三把）。
  • 三、收染布：下課前老師請學生在染布上寫上名字，以辨別自己的染布，各組組長收齊統一放到大塑膠袋內，以便下次上課使用。

• 評量方式：課堂表現、實作評量
  節數：3
• 壹、課前準備
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  • 一、教師準備：
  • 1.電腦一部、單槍投影機、投影布幕、一般教室。
  • 2.教學網（內容包括植物染工具與過程。）
  • 3.製作我是小染匠學習資料一份。
  • 4.教具：植物染作品、染材（福木）、染液、不鏽鋼鍋、水桶、濾網、剪刀、電磁爐、攪拌棒、免洗手套、媒染劑。
  • 5.預先進行小組分組（分6組/35人）。
  • 二、學生準備：
  • 1.剪刀、竹筷子、免洗手套（一人一雙）剪刀（三把）、兩個臉盆。
  • 3.預先進行小組分工。
• 貳、發展活動
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  • ◎ 引導活動：
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    • 各組各自將桌子合併，每位同學準備免洗手套。老師展示福木植物染成品。老師在前方準備兩個電磁爐上面煮染液，各組準備鍋具。
      老師：「我們今天要開始進行染布了，猜猜老師手上拿的是什麼植物染的(老師帶染成黃色的成品)。」學生回答。
      老師：「第一堂課我們有看到什麼植物可以染成黃色啊？」學生回答。
      老師：「老師今天帶的是福木的植物染」。老師以網站帶大家復習福木的樣子。
  • ◎活動一：染液萃取
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    • 老師以教學網復習染液萃取過程。
      老師：「今天大家要變成小染匠囉，我們要用今天的福木，來把大家上次綁好的染布染上美麗顏色」。
      老師現場示範福木染液萃取過程。
      老師：「因為萃取的時間要煮三十分鐘，老師之前已經先煮好了一部份。」
  • ◎活動二：染布
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    • 老師以教學網復習染布過程。
      老師：「各組將自己的染布領回，還沒完成綁布可繼續完成。已完成的可進行染布。依序到前面將染布放入染液去煮。還沒綁完的同學繼續完成。我們要約煮三十分鐘。」
      待全部學生都已將染布進行染煮後，染煮空檔時間老師以照片分享上兩堂課學生做色彩實驗與綁布的照片。
  • ◎ 活動三：洗布與曬布
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    • 老師以教學網復習洗布過程。
      各組依序上前領回已染好的染布，到外面清洗。
      清洗完掛在校室依組別位置後面展示。
• 參、綜合活動
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  • 一、小組發表：小組到自己的染布前與大家介紹自己作品。
  • 二、老師講評：
    老師：「經過了六堂課大家終於完成了自己的植物染是不是很有成就感呢。」
  • 三、收拾場地：老師指導各組分工完成場地復原。